车工一体化教学总结

文章来源: 发布时间:2014年07月25日 点击数: 字体:

    本学期,我们普车小组负责我系13秋车工2班、4班的工学一体化教学工作。开学以来,我们深入理解工学一体化教学改革的精髓,以进一步提高教学质量、推动一体化课程教材建设、提高学生综合素质为目标,不断尝试、深化教学内容、教学方法的改革,注重提高学生的自主学习和自主创新能力。现对过去一段时间的教学情况做如下总结:
    一、认真做好调查研究,总结学生特点
    13秋学生同往届学生相比,存在年龄小、基础差、多数学生学习目的不明确,优秀学生偏少等现象,主要表现在以下几方面:
    1)、学生年龄小,学习基础薄弱,初中阶段学习成绩差。
    2)、学生在学习及生活各方面普遍缺乏自信心和主动性。非常叛逆,厌恶学习、逃避跟老师与同学的有益沟通。
    3)、从小就养成了自私、不负责任的心理,缺乏爱心及公德意识。
    4)、学生学习没有压力,自己不知道学习的目标,对于未来也没有明确的规划。
    5)、个别学生身材矮小,操作存在困难。导致胆子小、不敢操作。

     二、转变教学模式、促进课堂角色的转换
    如何让这样一帮被中小学应试教育抛弃的头脑重新喜欢上学习并学有所成?只有真正通过有效的工学一体化模式让学生自发主动的学习,才能从源头上解决伴随而来的纪律问题、卫生问题、德育问题。
    在原有的教学模式中,老师在课堂上演讲,学生则是台下的“观众”。学生在没有压力的情况下观看老师的表演,那些不爱学的学生自然会昏昏欲睡、或沉迷手机之中。在工学一体化教学中,以教师为中心转变为以学生为中心。教师退出教学过程的主要角色地位,成为学生自主学习的发动者、帮助者、监督者、控制者;学生由被动学习转变为主动学习。
    根据班级人数,我们将班级分为五个不同的小组,让各自小组自主分配学习任务、组织结对帮扶!极大提高了学生尤其是基础较差学生主动参与学习的积极性;针对每个教学活动和任务,要求学生通过自学、查阅并收集资料,相互配合,共同分析问题并解决问题。让学生真正融入一种分工合作共同提高的学习氛围之中;除了提高专业能力外,还培养学生的自我获取知识、独立思考和独立完成任务的能力,让他们在自主学习中建立自信、自强的意识,提高自我评价、自我调控的能力以及相互合作、交流的能力。
      三、完善一体化教材的编写
    我们认真学习已有的一体化教学经验,根据我们自己对一体化教学模式的理解,结合学生的实际情况和学校现有条件编制、完善一体化教材。在编写过程中,以一体化课题的创建为主导、主线,将各科的相关知识点融会贯通于其中。在各科专业课的讲解时,做到内容与进度满足课题设置的需要。例如我们第一个活动课题是工艺酒杯的加工,在公差课的讲解时就要求学生根据加工及使用要求自主分析、设置工件形位公差。

     四、“质量”与“兴趣”并举
    在对企业的接触与调查中,我们发现了企业工作与学校教学的真正脱节之处。即在工厂中,工人完成工件加工既他们的工作,在这个过程中,工件只有合格与不合格、成品与废品之分,而在学校实习教学中,“工件”被赋予了分数,学生将及格与不及格的概念带入实际工作生产中,自然会发现自己的不适应。在实习中,通过严格的质量分析,强化学生的质量意识。让学生明白企业企业里产品只有成品与废品、合格与不合格之分。也就是他们在平时训练中也应遵循只有100分和0分的概念,没有60分和80分的概念。
    五、课题进行情况总结
    本学期,我们共进行了三个一体化课题的学习,分别是工艺酒杯的设计与加工、可调支撑的加工、千斤顶的加工。
   工艺酒杯的设计与加工是在学生完成内外圆锥车削加工练习的基础上各小组独立设计、加工完成的。每个小组的学生在本组设计的基础上独立完成一件酒杯作品的加工,然后小组内互评、选出最佳作品与其他小组互评。最后由老师根据每位同学的作品给出分数。
    可调支撑的加工是在学生完成螺纹基本知识的学习与内外三角螺纹的加工练习后根据统一的可调支撑图纸进行加工的。可调支撑属于简单配合件,在加工之前对学生进行了配合概念的讲解。针对工件和毛坯的尺寸让学生先进行工艺设计,老师对各组工艺步骤进行审核,设计合格的小组才可以进行实做加工。
    千斤顶的加工是在学生完成内、外梯形螺纹的加工练习基础上进行的。针对本课题难度相对较大的特点,我们在做好工艺步骤审核的基础上加强了内、外梯形螺纹的加工练习,要求每位同学必须独立完成一件梯形螺纹配合件加工。在学生熟练掌握内外梯形螺纹配合的基础上由小组共同完成千斤顶组合件的加工。
    仅仅有严格的质量管理还不够,针对学生自身年龄小、学习兴趣不高的的现状,我们在课题设计上努力做到“基础”在前,“兴趣”为主。让学生在每个课题的学习中在学好基础的同时,又有可以自由发挥的兴趣综合训练。
    在本学期的一体化教学中,我们特别强化了实习教学的比重。使一体化更加贴近实际,所有兴趣课题让学生真正做出来,不再仅仅停留在课堂上。在一体化教学中受条件所限依然有许多有待改进之处,希望在下学期教学中能有进一步的提高。

                         
                                                                                                                          2014年6月16日
                                                                                                                    总结人:崔卫卫 李建军

[打印文章] [添加收藏]
更多