即将召开的党的二十大，是既要全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标，又要乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程，事关党和国家事业继往开来，事关中国特色社会主义前途命运，事关最广大人民根本利益。

初心为始，正觉为终”。一位诗人说：“我一直相信，生命的本相，不在表层，而是在极深极深的内里。”这内里，即为初心，它不常显露，难以用语言文字去清楚形容，但在遇到选择时，在不断地衡量、判断与取舍之间，往往能感知其存在。作为工作在一线的年轻教师，还记得自己入党时的初心，并且如何践行这份初心，古人云，“种树者必培其根，种德者必养其心。”做合格党员也是这样，关键在于强化党员意识，铭记党员的义务和要求，内化于心、外化于行，让奉献与担当成为一种习惯。有“郭傻子”之称的郭明义，就是这样的党员。在郭明义身上可以看到：共产党员的光荣，除了关键时刻的冲得出来、危难关头的豁得出来，也体现在平常时期能看得出来；这种光荣是一件又一件小事的叠加，一次又一次奉献的汇集，一次又一次担当的累积。毛泽东同志说，一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。一名共产党员一时一地严守党员标准并不难，难的是一生一世不改党员本色。如何去克服这个“难”，最好的方法是养成党性的自觉，形成奉献与担当的习惯。这种自觉与习惯一旦形成，党员就能在艰苦面前“甘之若饴”，在得失面前“安之若素”，在名利面前“淡之若水”。

　　从另一个层面来说，让奉献与担当成为一种习惯，也是党员自我加压和自我提升的有效途径。明代大儒王阳明曾说：“人须在事上磨，方立得住；方能静亦定，动亦定。”“在事上磨”，就是在工作实践中运用和检验自己的知识和经验，有针对性地查找并弥补自身的短处和不足。共产党员就要做勇于担当的榜样。虽然在解决问题过程中可能有压力、有反复，但是一旦解决了矛盾和困难，自己也就破茧化蝶，得到了全新的收获和提升，也能在群众中留下好口碑。

　　我自己也有深切的体会。如果说我在工作上取得了进步，能力上得到了提升，除了领导和同事的帮助，也在于自己牢记奉献和担当。我时常告诫自己：勤能补拙，如果个人能力和水平与他人有差距，就应该多把下班后、周末、假期的时间花在工作上。付出是快乐的。个人多一点奉献，多一点牺牲，换来工作的顺利完成，自然十分值得。“赠人玫瑰，手有余香”，是党员，就该在各方面当表率，越是别人不愿干或干不好的事，越体现党员的价值。我也常告诫自己：做共产党员，不是一时一地，而是一生一世；做合格共产党员，重在日常，贵在有恒，成在自觉奉献与担当。

作为一名新时期的人民教师责无旁贷的要适应形势的需要，加强自身对文化的学习，要从历史文化的源流中探求现代应有的思想和行为方向，博古而通今、推陈而出新，然后引领学生耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，从中领略古人的高尚的爱国情怀和人格魅力。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。作为一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，老师要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。

二、耐心说理，稳住学生情绪

对学生的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的，爱要在心理上与学生相容，这就要求教师要有高尚的道德修养，这种修养是师德的“调节器”和“控制阀”，是教师必备的心理品质，教师与学生的关系从本质上是成年人与未成年人的关系，对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急，对学生说理，要有耐心，有充足的理由。

三、以情促行，澄清学生的价值观

在教育、教学中，教师要满足学生在情感上要求，从而导致学生对教师动机的服从。教师必须充分挖掘教材中心理教育因素，对学生动之以情，导之以行。崇高的精神境界决定教师要具有宽广的心胸，不在学生面前计较个人的尊严和得失，在与学生发生冲突时首先要严于律己。由于学生幼稚、不成熟，在他们成长过程中常常犯这样那样的错误，有时是教师意想不到的。我们对于犯了错误的学生，应以宽容的精神对待。

四、爱要做到心理相容，善于发现学生的长处

教师要把学生看作一个有思考能力的人，有发展潜力的人，而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时，就会发现他们有可爱之处，你不会不去爱他们。在有的教师眼里，对后进生常常是不屑一顾的，然而，后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容，却天天要坚持听；他们面对考试，明知要失败，但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解，就会发现他们值得你爱，你才会发自内心地去爱他们。

总之，做为教师，这份责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们人民教师优秀的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。