实现中华民族伟大复兴，关键需要培养造就一大批德才兼备的人才。习近平总书记指出，“技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量”。那么，如何锻造高技能人才？作为拥有十年党龄的党员，生逢其时，盛世如愿，党建引领下，技工教育大有可为。近日，我认真学习了《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》，并结合从教以来的工作体会，从中领悟到高技能人才培养的关键三点。

一、建好能力提升“蓄水池”

没有庞大的技能人才队伍作基础，就难以涌现“大国工匠”，也难以支撑高质量、可持续发展。学院畅通技能人才培养渠道，政府、学院、企业三方发力，努力构建全面、立体、丰富的技能人才培养体系，为高质量发展提供强大的人才支撑。围绕国家重大战略、重大项目对技能人才的需求，将理论教学、实训课程等与需求挂钩，强化教学设施、师资队伍建设，深化产教融合、政校企合作，培养出“订单式人才”。与企业对接，强化人才培养的“传帮带”，注重技能人才攻关，开展“师带徒”活动，以老带新，手把手教学，帮助新人成长成才。作为徒弟，尊重师傅，听从教诲，明确目标，勤学苦练，定期汇报学习成效、心得体会，努力提高自身综合素质，力争做到“青出于蓝而胜于蓝”。作为师傅，率先垂范、倾囊相授，切实提升徒弟的业务能力、专业素养、工作水平，培养徒弟的担当意识、进取意识、创新意识，引导徒弟干事创业、奋发有为。学院积极推动校企合作、产教融合不断深入，积极开展“万人助万企”活动，与南街村集团、红黄蓝电子科技有限公司、河南赛苏金刚石制品有限公司、协鑫光伏、卫龙食品5家企业联合共建校企合作产教融合基地。依托固高智慧产业技术研发中心，推进三莎舞蹈鞋业生产线升级改造、永光电力应用于5G基站的智能电力设备开发，积极推进西城区“智慧岛”建设，建成学院“双创基地”，服务地方经济发展。2022年向社会输送优秀毕业生2517人，对口安置实习学生3218人，毕业生就业率90%以上，对口就业率80%以上。积极推进“人人持证、技能河南”建设工作，开展各类社会技能培训1.01万人，开展技能等级认定9199人。

二、搭好技艺施展“大舞台”

人人出彩，技能强国，需要政府、社会、企业创造更多圆梦舞台。学院引导技能人才秀绝技、展绝活、亮绝招，在切磋中提升能力，涌现更多行业“标兵”。定期评选优秀的技能人才，宣传技能人才的先进事迹、高超本领，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。

学院坚持世赛引领，赛教结合，建立了完善的职业技能竞赛体系，为各类技能展示搭建平台。学院把职业技能竞赛作为人才培养的重要抓手，积极承办参加国家、省、市各级各类技能竞赛，建设了国家高技能人才培训基地、国家数控实训基地、河南省高技能人才实训基地、河南省公共实训鉴定基地、河南省全民技能振兴工程万人培训基地，举办专业全覆盖、学生全参与的技能竞赛月活动，建立了以世界技能大赛为引领，各类职业技能大赛为主体，校内竞赛与省赛、国赛和世赛相衔接的竞赛体系。学院大力推进世赛成果转化，将工作理念、技术标准、比赛规则、工作流程融入到日常教学。学院侯坤鹏、唐高远代表国家参加2022年世界技能大赛特别赛荣获移动机器人项目金牌，实现了河南省世界技能大赛金牌零的突破。学院在河南省第一届职业技能大赛中荣获2金1银，在第十七届“振兴杯”全国青年职业技能大赛中荣获2银2铜。学院被国家人社部认定为全国技工院校工学一体化第一阶段建设院校，数控加工、电气自动化设备安装与维修、汽车维修3个专业获批为全国技工院校工学一体化第一阶段建设专业。6名学生荣获“全国青年岗位能手”称号，11名教师荣获“漯河市技术能手”。2022年天津职业技术师范大学对口升学录取本科46人，录取率和升学率稳居全省技工院校第一。

三、铺好地位提升“星光道”

“水不激不跃，人不激不奋”。学院用好机制“指挥棒”，加强对技能人才的党建引领，打破学历、资历、资格等条件限制，建立以能力为导向、以业绩为重点的技能人才评价体系，打破技能人才成长晋升“天花板”。完善技能提升和激励评价机制，切实提升技能人才收入，用“真金白银”鼓起技能人才的干劲。学院为12名学生颁发国家奖学金7.2万元，为90名学生颁发社工奖学金3万元。发放免学费、助学金1082.625万元，惠及学生12457人。世赛金牌选手侯坤鹏、唐高远在各自获得国家30万元奖金后，又各自获省政府30万元奖金。学院向侯坤鹏、唐高远、杨浩然颁发教师聘任证，架起服务“暖心梯”。学院加强对技能人才的关心，营造尊重劳动、尊重技术的浓厚氛围，大力弘扬“工匠精神”，提高技能人才的社会地位，让技能人才在“聚光灯”下发光发热。

我自入职以来，一方面担任思政课教学，另一方面负责协助整理系部世赛宣传资料，深刻感受到优秀的金牌选手之所以取得如此优异的成绩，其中一个很重要的原因便是学院在教学改革中融入“工学结合”的理念，以项目清单为导向，引导学生分工协作完成，这既提高了教学质量，又加强了教学的实效性。此外，学院校企合作是培养高技能人才的有效方式。校企共同制定培养计划，由企业生产技术人员和学院教师共同执教。学习内容除企业生产所需的相关理论知识和技能训练外，将企业文化、规章制度等纳入教学内容，实现了企业职工岗前培训的前移，学生毕业即就业，就业即上岗。学生毕业后直接到企业工作，为企业储备生产技术和管理人员开启了全新模式。

人才的培养离不开教师队伍的塑造。学院2022年通过公开招聘、招才引智形式引进17名硕士研究生、1名本科生、2名世赛金牌学生补充师资力量。技能的培养不仅需要理论知识的熏陶，更需要实践的锻炼。学院每年都会安排教师下企业实践。一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准和管理制度等具体内容：三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善专业实训教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强技工院校实践教学环节；五是提高教师本人的实际操作能力，更好的将书本知识与实践相结合，以利于提高技能型人才培养质量。

工作时间，让我感悟很深的就是学院教职工精益求精的精神和爱岗敬业的工作态度。要想在职业生涯上有所发展，就必须将理论和实践紧密结合，使专业知识在实践中得到增长，必须在实践中培养自己的综合能力。实践锻炼是培养“技能型”、 “双师型”教师的需要。技工教育对教师有特殊的要求，它不仅要求教师具有较高的公共基础课知识、理论基础知识，更重要的是要具有很强的实践动手能力，以及对新知识、新技术的应用和开发能力。

党的二十大擘画了全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，吹响了奋进新征程的时代号角，为新时代技工教育改革发展明确了方向。高技能人才已经成为国家的重要战略资源，培养高技能人才是技工教育实现高端发展、优化人才结构的必然选择。为此，作为技工院校的教师，必须把“精于工，匠于心，品于行”作为终生的职业追求，发挥大匠名师的技能特长、资源优势和行业影响力，积极为引进人才、回馈社会链接多方资源。

站在新的历史起点上，坚守为党育人、为国育才初心，开拓创新、勇毅前行，源源不断培养高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠，为国家人才培养做出新的更大贡献是学院今后发展的出发点和落脚点。