实施一体化教学模式，牵扯面很广，决不是几个人短时间就能完成的，必须经过全体师生的共同努力，通力协作，才能将一体化教学落到实处。一方面，一体化教学的阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯。另外，学生本身对一体化教学的重要性的认识也是十分关键的。为此，在教师层面，本学期初教科研处进行了几次一体化教学的座谈会、研讨会。

2019年3月1日，教科研处对系部教师进行了一体化培训；2019年3月4日，教科研处召开了各系部教学主任会议，通过培训研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。通过探讨，对一体化教学督导细则及一体化课程验收细则进行了明确，使每个系部老师对评价标准有深层次的理解，规范了一体化课程的督导和评价。

通过研讨，一致认为在实施一体化教学的过程中，教学设计和实施对课堂教学质量的控制尤为重要，。因为课程的改革、课程的开发，需要通过教学设计和课堂教学来实施。紧紧抓住教学设计和课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。因此，本学期的督导和评价把这两个因素的权重增加。

教科研处、教务处

2019.3.5