在以服务为宗旨，就业为导向的新形势下，职业教育如何“变革课堂”，推进课程改革？如何改变学生专业理论课学习基础差，积极性低，被动应付的尴尬局面？如何改变当下课堂教学存在的理论与实践“两张皮”现象？最近，漯河技师学院积极探索“以师带徒、工学一体化”课程改革，将教与学，理论与实践紧密结合在一起，让学生在一个课堂完成理论知识与实践技能的学习，取得了初步成效。

从今年2月份起，学院在车工、钳工、维修电工专业中进行了一体化教学改革的尝试，对传统的职教课堂进行了大胆的变革，将传统课堂变成了教、学、做合一的“工学一体化”课堂。走进漯河技师学院的课堂，你会看到一系列惊喜的变化：原本教室里只是清一色的课桌，现在一半是学生的书桌，而另一半则为学生的操作台，教室变成了实践的“工场”；原本学生手里拿的只是教材和讲义，现在，放在学生面前的既有教材，还有电脑上的机器模型、各种各样的图纸以及操作平台上琳琅满目的实物模型和零部件，创设了真实的实践岗位情境；师生关系中，原本是教师在台上，学生在台下，课桌成了无形屏障。现在教室里除了讲授理论课的教师以外，还配有实践指导教师，师生之间一起操作，取长补短，互帮互学，共同提高和进步；原本的课堂学习中，很多学生因听不懂课堂上的理论知识，往往提不起精神。现在是一边学习理论，一边动手操作，枯燥乏味的理论立马变得生动形象，不仅改变了疲劳学习的困境，而且挖掘了学生的潜能，调动了学习积极性。许多学生挑战自我，团结互助，既培养了团队合作精神，又学到了知识，提高了实践的本领。

“工学一体化”教学模式深受学生欢迎，在采访中，该校11级车工专业的薛奎同学告诉记者：“在‘工学一体化’教室上课实在是太好了，有什么不会的，老师立刻就会借助身边的设备给我们讲解，既形象又生动。到了需要动手的时候，老师直接让我们用机器操作，机器就在身边，很方便。一边学一边练，学得特别快，记得也特别牢。”

同薛奎一样，该校推行工学一体化改革试点专业的学生已经不在传统的教室里上课了，“工学一体化”教室成为学生学习的新场所。许多学生都表示，与传统课堂相比，“工学一体化”教室魅力无限。

为确保工学一体化改革顺利推进，漯河技师学院精心组织、加强领导、周密部署。成立了一体化改革领导小组，下发了相关通知文件，并对全院中层干部、教学骨干开展“工学一体化”专题培训。工学一体化改革目前已取得初步成效，下一步漯河技师学院将以试点专业为基础，不断总结经验，逐步在全校推行工学一体化改革，提升教学质量，为我市经济发展培养更多的技能型实用人才。